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Indice - Formación

Capítulo 6. Proceso de diseño del Programa Regional de Formación de Capacidades

Durante la ejecución inicial de ECADERT, se realizó un balance crítico de las experiencias formativas anteriores en que se había participado o sobre las cuales se tenía algún conocimiento, tanto en la región como fuera de ella.  De esas experiencias se extrajeron aprendizajes positivos y negativos, que se tomaron muy en cuenta al diseñar el Programa Regional de Formación de Capacidades y al conformar el equipo regional responsable por los cursos centroamericanos.  Este último se preparó inicialmente mediante un esfuerzo intensivo y sostenido por intercambiar experiencias formativas pertinentes y aprendizajes derivados de ellas.  Este interaprendizaje continuó durante el diseño de los cursos regionales o subregionales,  y se enriqueció al realizar balances autoevaluativos de cada curso y de su diseño general.   Los resultados de esta reflexión colegiada generaron elaboraciones conceptuales y metodológicas acerca de la formación asociada a la gestión territorial.

El proceso mismo de diseñar los cursos regionales o subregionales conllevó una  construcción colectiva de conocimientos acerca de la construcción de herramientas didácticas para procesos formativos de ese tipo.  Entre ellas, cabe mencionar:

  • Planeamiento y evaluación de cada bloque temático en función de objetivos de aprendizaje específicos.
  • Preparación de cartas didácticas y síntesis conceptuales por tema.
  • Concatenación de los temas a lo largo de cada encuentro presencial y de sucesivos encuentros.
  • Animación de las sesiones en función de los contenidos y del perfil de las personas participantes.
  • Valorización de conocimientos y experiencias para enriquecer el aprendizaje.
  • Incorporación transversal (en distintos temas de un mismo bloque) y longitudinal (a lo largo de las sesiones presenciales) de conocimientos, principios y valores fundamentales.
  • Elaboración de guías para la observación, para el trabajo en territorios y para su sistematización.  

Por otra parte, tanto los intercambios entre quienes participan en los procesos formativos como el contrapunteo entre formación y gestión territorial durante la ejecución de un programa de formación sostenido permitieron elaborar, para fines didácticos y de acompañamiento,  una propuesta metodológica general y una secuencia instrumental específica para la gestión territorial.  El conjunto de orientaciones metodológicas resultantes (insumo asociado, ver columna derecha) apoya tanto al diseño de cursos instrumentales como la gestión en territorios, enriqueciéndose continuamente por los aprendizajes derivados de ambos.

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